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发布日期2019-01-02

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“2001年的时候,我们学校图书室的存书还不到100本,从2002年至2005年,我们通过筹、借、贷、捐等多种方式,增添了适合少儿阅读的各类图书7000册,目前我校图书室的图书已达到1.2万册。”在魏代江看来,图书数量的不足可以利用各种方式,争取社会支持等解决,更关键的是学生们需要的适度超前、追随知识更新的书籍,特别是杂志类等适合学生成长需要的书籍不足。“这种结构性的不足已经成为困扰学校的主要原因。”

一套展示21世纪学术新视野的图书——《公共哲学》译丛,近日由人民出版社出版并在中国人民大学举行首发式暨学术座谈会。日文版《公共哲学》由佐佐木毅主编、“公共哲学”主要倡导者金泰昌、京都论坛事务局长矢崎胜彦先生以及张立文、郭湛等中方学者,共同就公共哲学的学术价值进行了研讨。

据江苏省教育厅新闻发言人洪流介绍,此次监测覆盖全省13个市,涉及83所中小学和10所高校,监测对象为6-22岁的大中小学生,有效样本总量为93454人,监测项目涵盖身体形态、生理机能、身体素质、健康状况四个方面的29项指标,采集原始数据240余万个。这是我省首次大规模的学生体质健康监测,也是迄今为止全国省级监测中规模最大的一次。

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记者了解,举行2010山西?太原大学生电影文化节主题为青春?梦想?创新,旨在通过校园文化与电影文化的结合,引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,扩大山西文化对外影响力。

目前,国家、社会高度重视进城务工人员子女接受教育的问题,并将之视为实现社会公平的内容之一。各地采取了加强硬件设施建设、免收借读费等多种措施让他们得到与城市孩子一样的受教育机会和待遇。给这些孩子以关怀和帮助,政策保障和物质资助是必须的,而对这些孩子以精神抚慰也是不可缺少的。

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  在青少年刑事案件中,团伙犯罪和低龄化趋势日益明显,其中农村“留守儿童”团伙犯罪尤为突出,成为当今农村社会治安的隐患,给当地社会造成极大危害。

1956年,邓小平在党的八大上指出:我们需要实行党的内部监督,也需要来自人民群众和党外人士对我们的监督。1957年4月,邓小平在《共产党要接受监督》的报告中进一步强调:因为党所处的执政地位,有可能犯大错误,犯了错误影响也最大。共产党要领导好,就要受监督。监督来自三个方面:第一,是党的监督;第二,是群众的监督;第三,是民主党派和无党派民主人士的监督。

根据市教委有关规定,今年本市继续执行公办高中招收择校生的“三限”(限分数、限人数、限钱数)政策,严格限制择校比例和收费标准。

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“我就出生在唐山大地震那年的地震棚里,非常理解同学们此刻的心情。你们有什么要求都可以跟学校提出来,学校会毫无保留地支持和帮助你们!”

  备课,是教学的重要环节,向来为学校管理者所重视。各个学校的教务部门少不了经常组织教师集体备课,并定期检查教师的备课笔记,同时还依此评定优劣,与奖惩挂钩。这种做法,确实用心良苦。然而,我们说,这样做是远远不够的。我们不应该忽视教师另一项更重要的备课活动——读书!  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中就谈及读书与备课的关系:  一个有三十年教龄的历史教师上了一堂公开课,使听课的领导与同行入了迷,以至忘了记听课记录。课后,一位邻校的老师问:“你花了多少时间来备课?可能不止一小时吧?”而这位历史教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每节课我都准备一辈子。”  这位教师的答案的内涵是什么?苏霍姆林斯基解读说:“这种准备空间是什么呢?这就是阅读。要终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”“优秀教师教学技艺的提高,正是由于这样经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。”  苏霍姆林斯基的言论发人深省,特别是人类已经进入信息时代的今天。今天的教师,如果不注重读书,凭借大学时代的老本,是难以满足教学需要的。就拿研究性学习来说吧,现在,媒体高度发达,学生获取知识的渠道很多,我们教师即使博览强记,也未必能有效地指导学生,更何况安于现状,不去读书呢?常言道,“要给学生一碗水,自己要有一桶水。”其实,这种说法已经不合时宜。对教师而言,一桶水的量太少了,何况桶水易腐?我们认为,教师应该是江河,而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。  令人担忧的是,目前的教师,特别是广大中小学教师,读书并不多。其原因有二:一是学校的课务、会务以及各种检查评比太多,教师被绑在教学的车轮上转动不休,很少有时间来静心读书;二是不少教师满足于靠教学参考书过日子,懒得去读书。前者是教育行政部门与学校领导的事。教育行政部门与学校的领导还没有认识到读书也是备课,甚至有些领导还认为读书是不务正业。长期下去,势必使教师的知识老化,思想僵化,只能作为一个教书匠混迹课堂。为什么中国之大,中小学教师之多,却难以出现像江苏斯霞那样的教育家?其原因与此密切相关。后者是教师的自身关系。诚然,教师,特别中小学教师时间紧。然而,只要挤,时间还是有的。如果教师把娱乐、搞家教时间挤一部分出来用于读书,效果会很明显的。可以肯定地说,靠教科书过日子的教师不是优秀教师。苏霍姆林斯基认为,随着教龄的增长,“在教师知识的海洋中,教科书一年比一年成为愈来愈小的一滴。”只有当教科书成为了教师知识海洋中的一滴,教师的教学工作才能得心应手,游刃有余,才能攀上教育家的高峰。  我国中小学的课程改革已经在许多省市普遍开展,然而进展效果未能尽如人意。原因何在?原因就在于教师的专业知识、技能储备不足和观念滞后。实事求是地说,有相当数量的教师由于读书不多,连传统的常规教学都难以应付,还谈何进行新课改?笔者曾听过不少被学校领导评定为优秀教师的年轻人的课,听后实在不敢恭维。以语文教师为例吧,他们往往连对所教文言文中的有些古汉语知识都搞不懂!以己昏昏,焉能使人昭昭?当然,我们这里无意责怪这些年轻人。他们是在快餐文化背景下长大的,再加上有些高校治学不严,不少中文系毕业生连中外常见的名著都没有通读,怎能在教学中不捉襟见肘?一支军队要保持在现代战争中的竞争实力,需要不断更新武器装备,而一支教师队伍要在新课改中决战决胜,也要更新知识。知识如何更新?读书!多读书!读好书!  有鉴于此,我们大声呼吁,让教师读书!教育行政部门应采取有效措施让教师从繁重的低效劳动中解脱出来,提倡并鼓励教师多读书。作为教师自身也应自觉地挤出时间读书,从而补充知识的活水,增强适应新课改的能力。我们相信,当教师特别是中小学教师形成了竞相读书的氛围,我们教师的水平就会提高,课就能备好,课就能上好,教学质量就能提高!  《中国教育报》2006年6月29日第12版

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随着2011年考研大纲的陆续出炉,经过仔细的审视与去年考研大纲的对比,不难发现一些特点。总的来说2011年的考研大纲同去年相比,变化不大。以专业课历史学为例,历史学变化的地方有两个,一是第四题的分值、题型发生了变化,二是知识点上增加了一个删减了一个。

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