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839ee:湖南2015届毕业生就业率89.92%创业者不到1%

发布日期2018-12-27

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  本报讯(记者 潘光)从今年起,各地教育行政部门有了一项新的任务,就是动员和组织中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训,帮助他们学到一门或几门实用的生产、管理和服务方面的技能,实现就业和创业。这是国家为高中毕业生铺就的新的成才路。  近年来,我国每年有数百万普通高中毕业生未能升入高等学校,由于他们只掌握了文化基础知识,不具备用人单位所要求的职业技能,不能适应就业和创业的需要,不少人加入到四处流动的求职大军。最近,教育部发出文件,要求各地教育部门充分发挥职业教育为社会各类人员提供就业、再就业服务的作用,面向未升学普通高中毕业生开展职业教育与培训,并要求把这项工作摆在突出的位置,提高认识,精心组织,切实抓紧抓好。  教育部文件指出,面向未升学的高中毕业生开展职业教育与培训,不仅有利于提高他们的职业技能,实现就业和创业,而且对促进城乡的发展与稳定、构建社会主义和谐社会都有重要作用。因此,中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训,要坚持以就业为导向,从劳动力市场需求和学生本人的就业需要出发,有针对性地开设专业和培训项目。实行学历教育与非学历教育并举、学历证书与职业资格证书并重。  对于参加中等职业学校学历教育的高中毕业生,学习时间一年,其中顶岗实习时间不得少于半年,学习期满或者修满学分,考核合格者,学校发给中等职业教育学历证书;对于参加短期职业技能培训的高中毕业生,学习期限可以根据特定专业内容和学生具体情况宜长则长,宜短则短,培训课程结束并通过考核者,学校发给职业技能培训证书,并帮助他们取得相应的职业资格证书。  面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训,要注重学生职业能力、就业能力和创业能力的培养,切实提高他们的综合职业素质。教学内容以专业知识和实践技能训练为主,不再开设文化基础课程。在教学管理上,以单独编班组织教学为主,也可安排在相应的班级随班就读。要大力推行校企合作、工学结合培养模式,实行“订单培养”,积极推行学分制,便于学生工学交替、分阶段完成学业。要积极探索学生通过半工半读实现免费接受职业教育与培训的机制和经验。做好职业指导和就业服务工作。  文件要求,各地要将中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的工作纳入中等职业教育发展规划,纳入教育事业统计范围,认真做好中等职业学校招收高中毕业生的工作。要将中等职业学校招收未升学高中毕业生实行学历教育与招收初中毕业生工作统一部署,统一宣传,统一安排,统一实施。要采取更加宽松、灵活的招生政策,可放宽年龄限制,取消应、往届等方面的区别,简化招生入学手续。允许学校以普通高中毕(结)业证书为依据,通过注册入学方式自主招生,跨省招生。可以根据专业设置和高中毕业生的学习需要在一年中多次组织招生。学校要按照国家和地方有关文件规定收取学费和培训费。  文件同时指出,中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训是一项新的工作任务,各地教育行政部门要切实加强对这项工作的管理和指导,会同当地有关部门,尽快研究制订具体的政策和实施办法。要建立和完善有关管理制度,加强督促和检查。要加大宣传力度,营造良好的氛围,推动面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训工作健康持续地开展。短评 人生处处有通途  潘光中等职业学校面向未升学的普通高中毕业生开展职业教育与培训,是一件利国、利教、利家、利民的好事。  其一,对国家有利。以往,未能升学的普通高中毕业生由于只掌握了文化基础知识,不具备用人单位所要求的职业技能,不能适应就业和创业的需要,文不成、武不就,很多人只能从事简单劳动,在国家建设所需的大量技能岗位空缺的时候,他们或是望岗兴叹、或是回家闲散,给社会稳定和社会秩序带来了影响。中等职业学校面向这些学生开展职业教育与培训,使他们掌握一定的职业技能,走上就业和创业的道路,这不仅能为他们的聪明才智提供施展平台,也能使国家的教育投入发挥更大的效用,于国家有利,于社会有利。  其二,对教育均衡发展有利。能使职业教育发挥人员和设备的优势,培养更多的实用人才,中等职业学校的资源利用率可以大大提高。过去,不少学生选择普通高中,视中职校为无奈选择,造成不少职校生源不满、发展缓慢的局面。现在,中职校面向未能升学的普通高中毕业生开展技能教育,能进一步拓宽服务功能,推动教育的均衡发展,更好地满足经济建设对技能人才的大量需求。  其三,对学生家庭有利。通过职业教育与培训,使学生走上谋生自立的职业发展道路,能减轻学生家长的经济压力和心理压力,促进社会的和谐稳定。  其四,对学生个人有利。目前有部分未升学的普通高中毕业生想通过复读继续参加高考,在一定程度挤占了普通高中资源,对个人来说也未必是一种最好的选择。职业技能教育为他们在人生十字路口提供了一次再选择的机会,这将使不少人能够按照自己的兴趣、爱好,真正实现个性发展。  人生处处有通途。职业教育为未能升学的高中毕业生铺就了一条新的成才路。各地教育部门和中等职业学校要抓紧抓好这项工作,为他们提供切实的职业指导和技能教育,创造条件使他们成长为技能型人才。  《中国教育报》2006年7月6日第1版

天气很好,云淡风轻。我们选在学校对面的露天咖啡座,点一杯咖啡,边喝边聊。16岁的卡拉是爱德华赫里欧中学的高中生,父母离异后,她与爸爸一起住在里昂市的北部。卡拉显得非常羞涩,坐下后几乎不说话,只是微笑地看着我们。

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该中学一位老师无奈地说,对于经济欠发达地区的学校来说,其他配套设施有限,如果不安排上课,不多布置点作业,孩子们就会去网吧打游戏,或四处游荡无所事事。只要高考指挥棒不变,只要家长还用升学率来衡量学校、老师的教学能力,这样的作息表就难有改变。为了考高分,学生的中午、下午课外活动时间只好被占用,甚至牺牲音乐课、美术课或思想品德课。(本报记者赵婀娜)

近年来,我们把职业教育改革并入到高等教育改革,一些中专高职学校在学费上没有优势,甚至有些时候比大学还要高;在录取上,把职业院校列入第四批次或者第五批次,好像大家上不了大学之后才不得已地到职校报到;在就业上,在高职学生无法拿到相应学历证书的前提下,把毕业生简单地推向激烈的就业市场……上述政策导致的一个共同结果是:职业教育被边缘化了。老师与家长的眼里没有职业教育,用人单位的眼里没有职教毕业生,单位的职称评定中职教毕业生也总是吃亏,连职教学校的学生自己都不自信了,感觉自己接受的是“二流的教育”,抬不起头来……职业教育总体上在一个低水平的层面上恶性循环,出现一个“被歧视”的结果也就没什么好奇怪的了。所以说,正是因为在职业教育问题上的相关政策出现偏差,才导致了现在这种被歧视的局面。

他是一名剧作家,《丹心谱》打开了一代人的心灵;他是一名电影人,《夕照街》用契诃夫笔法写尽了小人物的艰辛;他又是一位传奇的抗癌英雄,三患癌症的他十几年来却照样笔耕不辍;他还是一名中国文化的传播者,《中国读本》带着他对祖国的爱,向世界乘风远航。他就是苏叔阳。他说:“如果说我的人生有什么秘诀的话,那就是我对生活充满了好奇心。每一天都是新的,我总是想知道明天会是怎样。很多事情未曾尝试过,我都想尝试一下。”说话间,眼神坚毅、声音宏亮的苏叔阳坐在书房的电脑桌前谈笑风生。他的书架上摆满了各式奖章、艺术品、照片,充满了文艺气息。这位鹤发童颜的老人今年已经72岁,他不仅能够熟练地使用手机、电脑,还不时地对国内外一些最新的时事新闻做出精锐点评。“我有个‘三事儿主义’,是政治上不惹事,经济上没有事,多多少少为国家干点事”,苏叔阳笑着说。

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在一阵又一阵热烈的掌声中,出席餐会的16位校长或书记一一讲话,他们分别是:浙江大学校长杨卫、北京师范大学党委书记刘川生、清华大学党委副书记韩景阳、北京林业大学党委书记吴斌、南开大学党委副书记/副校长张静、大连理工大学副校长李志义、东北师范大学党委树盛连喜、南京大学副校长张荣、山东大学副校长王琪珑、武汉大学党委常务副书记龙小乐、华中科技大学党委副书记刘建凡、华南理工大学校长李元元、兰州大学校长周绪红、北京理工大学党委副书记侯光明、华东理工大学校长钱旭红和西安电子科技大学校长段宝岩。

这几天,复旦、上海交大2009年自主招生面试正在进行。今年,是这两所名校第四年开展自主招生。作为高校选拔制度的探索,又被寄予打破应试模式的改革厚望,自主招生一路走到第四个年头,一些现象也引发记者对这一选才新制的思考。

“现在很多学生都愿意当老师,但一些综合性大学却不愿意开设师范专业,造成了现在教师培养规模和形式过于单一。”周洪宇代表举了一个例子,华中师范大学与武汉7所部属高校开展了学分互认,结果发现教育心理学专业成了其他高校学生选修的“热门”,甚至出现了家长托关系报名的情况。教育心理学专业是教师资格认证的必修课,周洪宇分析,大学生热衷学习教育理论,说明了他们对教师职业认识的提升,在这样的社会需求下,综合性大学也应发展师范教育专业,这样才能真正形成全民“尊师重教”的氛围。

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此外,为加快推进“教育家办学”,南京将有计划有步骤开展“基础教育专家”培养和评选工作。到2020年,全市教育系统要着力培养造就30名以上的“南京基础教育专家”,积极推动优秀教育工作者成名成家,发挥示范引领作用。(王璟)

多元智能理论给传统教育观念带来了巨大冲击,深刻影响着中国的素质教育改革,《多元智能新视野》是《多元智能》的最新版,包括1993年至今多元智能理论的最新进展,在重点介绍的教育实践中,作者对现存的学校、课程、考试等设置提出了质疑。

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